并非所有华裔学生都是学霸

在族裔多元化的美国，很多人有着刻板的印象，认为所有华裔学生都是学霸，还认为所有的精英高中和大学都有过多的华裔或亚裔学生。这导致许多精英学校陆续制定了限制亚裔学生的配额制度。当这些配额制度被法律定义为非法时，其他较模糊的指标且被用来限制亚裔学生进入精英学校。

但是，在美国的许多华裔家长们知道，并非所有华裔学生都是学霸。在成绩和考试分数上，华裔学生的平均水平往往确实高于其他族裔群体，包括白人。但“平均”这个词从定义上就包括水平高和水平低的学生。如果高水平学生表现得出色，那就一定有表现差的低水平学生。那些低水平的学生是谁呢？

因为徐大宏美中双文化学校是一所新学校，采用中国教育和文化理念，并教授中国语言和文化，我们在这个初期阶段吸引了许多华裔学生，尤其是来自新移民家庭的学生。我们所发现的现状让我们感到惊讶。

在过去的六个月里，我们向来自旧金山公立学校的80多名三至八年级学生提供了免费数学和英语水平评估。所有学生都出生在美国，其中大多数来自新移民家庭，在家都说中文。所有的学生都会说流利的英语，但是他们测试出来的平均英语单词水平低于年级水平2年，英语语法方面低于年级水平1.6年。即使在数学方面，他们的平均水平也低于年级水平1.7年。

为什么这些在美国生长的华裔学生在英语方面落后这么多呢？

一个原因应该是，与讲英语的家庭不同，这些华裔学生的家长没有给孩子从小读英语书听。通常情况下，这些孩子唯一接触英语的地方就是上网或在学校。他们一旦上学就很快地学会说英语，导致他们的父母认为他们的英语没问题，反而害怕他们忘记中文，就急忙送他们去中文学校。然而，能够流利地说英语并不意味着他们能够很好地读写英语。由于父母自身的英语水平不高，他们无法帮助孩子或者准确地评估孩子的英语水平。父母唯一能够衡量的方式就是通过学校的成绩单，但现在的成绩单里水分极多。因此，当孩子们带回家全部A和B的成绩时，父母认为一切都好。实际上，这些成绩并不反映真正的学业能力，而包括其他因素，例如出勤率、努力程度、整洁度等。结果是，当学生接受英语水平评估时，他们落后了。至于数学，现在的数学课程中有很多文字问题（应用题），如果学生不理解英语，即使他们懂得数学，也无法正确回答这类问题。

在发现他们的学生落后之后，许多家长将他们送到徐大宏学校进行周六补习，或者直接将他们转学到我们的全日制学校。我们利用一个非常全面、严谨的人工智能平台（Afficient），在老师的指导和一对一辅导下帮助学生们补习。目前我们有六名4-6年级的全日制学生。他们来到我们学校的时候测试出的数学平均水平落后年级水平2.5年。至今，在我们学校学习平均五个月后，这个团队的数学平均水平已经赶上了年级水平，其中一名五年级学生已经超越了年级水平2年！在我们的21名周六补习班学生中，他们开始时的数学平均水平落后年级水平2.6年。不到三个月的时间，这个团队的数学平均水平已经赶上了一个年级，其中一名学生已经超越了他的年级水平！在英语词汇和语法方面学生们也取得了类似的进步。

疫情过去三年了，我们亲眼目睹着它对学生们的影响。一个现在四年级的学生在学前班和一年级的网课期间没有学好书写，因此他在纸上做数学题和写作文时花费的时间过多。一个目前五年级的学生在一、二年级时没学好拼读（可能不是因为疫情和网课，而是因为旧金山公立学区采用了有问题的阅读课程），因此他不能读出不认识的英语单词。一个目前六年级的学生在二、三年级时没学好乘法口诀，所以他做不出三年级的数学题！我们的个性化教学方式利用人工智能平台加上老师的指导帮助每位学生补习他需要补习的课程内容。现在他们都回到了正轨，并取得了巨大的进步。

在美国的华裔家长们知道，并非所有的华裔学生都是学霸。华裔学生们就像任何其他群体的学生一样，拥有广泛的兴趣、个性、爱好、优点和缺点。我们在徐大宏学校看到的问题也不仅只是移民家庭学生的问题，而是所有学生的问题，尤其是在公立学校。即使来自英语家庭的学生也被错误的阅读课程、越来越低的要求和有水分的成绩单而影响。许多公立学校的家长付费为孩子们提供补习。但低收入的家庭无法承担这样的费用，使他们的孩子陷入困境。这就是为什么徐大宏学校不仅提供合理的学费，还向有需要的家庭提供资助，并努力为旧金山的工薪和移民家庭提供严谨、个性化和可负担得起的优质教育。